摘 要：为深入贯彻落实习近平总书记给天津大学全体师生的重要回信精神，主动应对全球工程教育所面临的产业智能化、工程标准化、教育全球化、知识体系化、学科交叉化等诸多挑战，天津大学聚焦教育强国与科技强国建设战略任务，秉持“从未来到未来”的人才培养理念，提出新工科建设“天大方案3.0”，从融合化交叉培养新机制、智能化教育新模式、标准化工程教育新体系、国际化教育合作新场景多个层面系统深化教育教学改革。为全面适配产业变革的时代要求，天津大学始终紧扣国家重大战略需求，以提升卓越工程人才自主培养质量为使命，致力于培养堪当民族复兴大任的拔尖创新工程人才，为建设教育强国、科技强国和推进中国式现代化提供人才支撑。

摘 要：本科生参与科研是研究型大学探索拔尖创新人才培养的重要举措。本研究基于强基计划某试点高校三届本科生的混合截面追踪调查数据，构建Logistic回归模型分析学生的科研参与特征及群体差异。调查结果发现：1）研究型大学本科生科研整体呈现高参与率和分层化特征，成绩优异学生的科研参与情况普遍较好；2）强基生科研参与呈现明显的年级差异，大二高参与率向大三深度参与教师主导项目转变；3）强基生科研参与还表现出明显的学科差异性，具有理工科重门槛、文科重深度的特征。据此，建议研究型大学采取分类指导的本科生科研资源配置策略，有针对性地指导与支持拔尖创新人才的学习与成长。

摘 要：在数智时代，要引领教师队伍的高素质专业化发展，教师评价的公共理性不可或缺。教师评价的公共理性包含一般理性、公共的善与公共协商三重核心意涵。然而，现实中一般理性素养的欠缺、个体利益的膨胀及公共协商的匮乏，使得教师评价的公共理性面临多重遮蔽。为此，亟须推动教师评价公共理性的有序回归。其基本路径是以角色重塑促进评价参与者从技术依赖迈向技术自觉，以价值嵌入推动教师评价从技术附魅走向制度正义，以空间营造引导评价生态从效率监控转向公共协商。

摘 要：为破解高校学业评价中的“唯分数”困境，本研究基于某“双一流”高校本科生的教务数据与问卷调查，对无等级计分政策的实施效果进行了系统研究。数据分析发现，不同学生群体对政策的使用有所不同，低年级与学优生群体使用率最高；在课程选择上，社科类课程与通识公共课的政策使用面广，医科课程的政策使用更为集中。调查还发现，无等级计分政策的引入并未导致学生学业懈怠，近一半学生保持了相对一致的学业表现，约三分之一的学生表现甚至优于预期；在政策使用动机上，新生倾向于将其作为适应期的容错工具，而学业表现优秀群体则借此卸下绩点压力，转向更具挑战性的自主探索。

摘 要：国家统一法律职业资格考试、注册会计师考试等职业资格考试已全面采用计算机化考试模式。在提升考务效率与防作弊能力的同时，机考系统对人脸识别、行为轨迹等考生敏感个人信息进行深度采集，容易引发公共利益与个人隐私保护之间的矛盾。本文以计算机化职业资格考试为切入点，剖析了机考中存在的敏感个人信息采集范围过宽、“告知—同意”规则流于形式、受托方平台法律地位模糊、数据销毁路径不畅等现实问题。基于此，本文引入信息处理生命周期治理视角，尝试构建了三维协同治理路径，以期为机考数据治理提供理论支撑。

摘 要：随着公众对教育公平的关注度不断提升，研究生考试招生面临的安全压力与管理风险日益增加。本文基于风险管理理论，系统梳理了高校硕士研究生考试招生工作中存在的核心风险点，剖析了自命题环节中的保密失效与质量失控风险、复试环节中的裁量权滥用与程序风险、录取环节中的廉政与执行偏差风险，以及贯穿整个过程的机构声誉风险。在综合评述国内外相关研究与实践的基础上，本文提出以优化权力结构、健全制度体系、强化技术赋能、构建预警响应机制为核心的一体化治理策略，以期提升高校研究生招生工作的风险防控能力。

摘 要：阳光招生政策实施以来，普通高校招生录取工作在程序规范、信息公开、监督问责等方面持续优化，但在推进实质公平的过程中，仍面临一些隐性风险。本文聚焦志愿填报与投档录取两大核心环节，系统识别了信息失真、规则冲突、程序正当性缺失、技术应用与数据处理偏差、资格审核与选拔失真共五类风险。这些风险源于政策统一性与地方差异性、技术系统刚性与业务复杂性、治理精准化与执行主体能力不匹配、信息公开与受众解读能力不均之间的矛盾。为防范上述风险，应从制度、技术、组织三个维度构建治理框架，通过健全管理制度、构建智能校验平台、建立监督机制等举措，推动招生管理向主动防控转变，促进程序合规与实质公平的有机统一。

摘 要：随着我国普通高中学业水平考试的全面推行，题库建设成为规范学业评价、提高命题质量的重要抓手。针对当前题库建设缺乏过程质量控制机制的问题，本研究基于韦伯模型和布鲁姆目标分类理论，构建“命题—初评估—反馈修改—再评估”征题过程质量控制机制，并组织专家开展题库建设实践。结果表明，该机制将试题与课程标准一致性要求转化为可测量的四维指标，实现了题库内容结构优化与专家命题能力提升的双重目标，反馈修改后各组试题与课程标准的一致性均达到可接受水平。

摘 要：在人工智能快速发展的时代背景下，语言测评正经历从传统纸笔测试向数字化、智能化测评的转型。多邻国英语测试（DET）项目作为当前国际上规模最大、技术集成度最高的数字化自适应语言测试之一，为智能测评系统的构建提供了可资借鉴的范例。本文通过梳理DET的测试内容、反馈方式和效度证据，从数字化测评理论、自适应测评设计和技术增强型互动任务等方面分析其关键特征，并从理论建构、系统开发和互动能力测量三个维度探讨了DET对我国语言测评改革的启示。借鉴DET经验，我国语言测评的数字化转型应以构建符合我国学习者特征的数字化测评理论体系为基础，以人工智能支持的自适应测试为突破口，以互动型任务设计为创新点，推动测评模式从静态结果测量向动态、过程化和智能化评估转变。

摘 要：高大衔接试图在原本脱节的高中与大学教育之间搭建桥梁，推动二者的有机衔接与协同发展。日本高大衔接政策历经奠基、拓展和深化三个阶段，实现了从局部突破到三位一体协同发展的演进。具体而言，高中阶段通过课程重构与多元评价体系转型强化素养培育；大学阶段依托三大方针和认证评价制度推动教育改革；入学选拔环节则采用统分结合模式，实现评价标准与方式的多样化。日本高大衔接经过长期的探索，积累了丰富经验，对我国相关教育改革具有启示意义。

摘 要：录取通知书作为我国教育选拔制度的文化载体，其形制与内涵演变反映了不同历史阶段的教育理念、社会价值与技术发展水平。从科举时代的泥金帖到数字时代的AR录取通知书，其价值内涵随历史发展而不断演变。当代大学录取通知书在建构文化认同、传递价值观念、创新文化传承、引领责任担当等方面具有独特的育人价值。然而，其设计也存在文化符号与价值内涵脱节、形式创新与文化内涵失衡、材质工艺与育人初心偏离等问题。录取通知书的设计创新须扎根中华优秀传统文化，通过守正固本、数字赋能、融合共生路径回归育人本位，发挥“大学第一课”的文化育人功能。

摘 要：鹿鸣宴源自先秦乡饮酒礼，后属科举庆典，主要为乡试新科举人而设。鹿鸣宴的活动仪式以简便为主，南宋时虽曾礼节繁多，然难以为继。明清时宴会仪式感十足，在衣饰器用、迎送队伍、座次安排、行酒节奏、礼物馈赠、赋诗唱和诸多方面，都有严格讲究。鹿鸣宴的核心要义是尚贤尊老，而重宴鹿鸣的老儒则是地方高寿贤达，备受景仰。作为科举庆典，鹿鸣宴在古代政治、文化、社会各领域发挥着重要功用，有利于地方的稳定平衡，实现伦理文化的向下推广。这套严密的仪典规制，对当今的学校典礼仍具有启示意义。